Hlavní strana
Pers. obsazení
Tento školní rok
Výuka jazyků
Pov. vol. předměty
Kroužky
Projekty
Jídelna
Družina
Přestávky
Školy v přírodě
Zápis
Aktuality
Úřední deska
Motýlek Projektové vyučování
Tak jako většina škol vstoupila i ZŠ Mendíků do školního roku 2008/2009 s vlastním vzdělávacím programem.
Zvolili jsme název ŠKOLA S MOSTY DO ŽIVOTA. Všichni učitelé se snaží o to, aby tento název nebyl pouze prázným heslem. Proto do své výuky zahrnňují co nejvíce různorodých metod a forem práce tak, aby učení žáky co nejvíce bavilo a nebylo pro ně jen nepříjemnou a nutnou povinností.
Organizují různé exkurze, vycházky, besedy a soutěže. Běžnou součástí výuky jsou krátkodobé či dlouhodobé třídní projekty.
Několikrát ročně probíhá celodenní celoškolní projektové vyučování, kdy si žáci samostatně zopakují a procvičí získané znalosti a dovednosti v reálných životních situacích. Projekty prohlubují poznatky v daném oboru a učí žáky logicky uvažovat a samostatně pracovat.
V této sekci si můžete prohlédnout akce, které již byly úspěšně realizovány v tomto školním roce.

Přehled projektů

Motýlek Název projektu:7O. VÝROČÍ MNICHOVA A 90. VÝROČÍ VZNIKU REPUBLIKY

2. část: návštěva výstavy Republika v Národním muzeu – 13.3.2009
Cílová skupina: žáci 2. stupně ZŠ
Typ projektu:dlouhodobý
Projekt připravili: učitelé 2.stupně ZŠ




Fotografie z projektu zobrazíte zde.

Motýlek Název projektu:Pravěk na vlastní kůži Mendíci 2008

CÍLOVÁ SKUPINA: žáci 6. ročníku
PROJEKT PŘIPRAVILI: Mgr. V. Zvolánková, Mgr. L. Prýmasová
Spolupracovali: : Mgr. G. Dankaninová, Mgr. L. Soukupová, ak. Malíř V. Kříž, Mgr. L. Prýmas



Fotografie z projektu zobrazíte zde.
TYP PROJEKTU: střednědobý ( 3 měsíce)
CÍL PROJEKTU:
  • motivovat žáky ke studiu dějepisu, zeměpisu, přírodopisu a dalších předmětů
  • rozvíjet čtenářské dovednosti a zájem o četbu
  • seznámit s náplní experimentální archeologie a jejími pracovišti
  • kultivovat vztahy mezi žáky, posilovat vědomí vzájemné potřebnosti a závislosti
  • rozvíjet tvořivost a fantazii dětí tvůrčími činnostmi s pravěkým námětem
  • prohloubit vědomí vzájemných souvislostí a propojeností učiva několika předmětů
  • posílit pocit úspěchu i u žáků s nižšími studijními předpoklady
  • pomocí tzv. zážitkové metody rozvíjet kladný vztah k poznávání a učení
MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
Dějepis – učivo Pravěk 6. ročníku
Zeměpis- mapy, rozšíření vývoj. typů člověka v Evropě, světě a významná naleziště u nás, přírodní podmíněnost
Přírodopis – pravěká fauna a flora, význam pro člověka
Český jazyk – četba E. Štorch- Lovci mamutů, diktáty a pravopisná cvičení a tématikou života v pravěku
Matematika – slovní úlohy, práce s milimetrovým papírem
Rodinná výchova- vztahy vzájemné závislosti, postavení ženy ve společnosti, výchova
Výtvarná výchova – nástěnná kresba pravěkého stáda, práce s keramickou hlínou (nádoba válečkovou metodou, soška)
Tělesná výchova – posilování fyzických dovedností nutných pro pravěký lov, síla, mrštnost, rychlost, přesnost
Pracovní činnosti – tkaní a předení, výroba mouky, těsta- pečení pravěkého chleba


MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY

Návštěva programů Muzea hlavního města Prahy: říjen – Mladý archeolog ( seznámení s pravěkými keramickými kulturami, lepení střepů, zaznamenání nálezů kostry do milimetrového papíru, výroba mouky na zrnotěrce) listopad – Oděvy našich předků ( pravěké materiály pro výrobu oděvů, tkaní a předení)

PRŮVODNÍ TEXT


Žáky 6. ročníků čeká vždy na začátku roku seznamování s novými předměty a učiteli. Jedním z takových samostatných předmětů je dějepis. Naše putování historií začíná pochopitelně cestou pravěku. Rozhodli jsme se, že letos si pravěk opravdu užijeme a vyzkoušíme na vlastní kůži. Již v září se žáci začetli doma do slavné knihy E. Štorcha Lovci mamutů. Společně jsme navštívili programy experimentální archeologie v Muzeu hlavního města Prahy. Každý žák si vyzkoušel připravit mouku na zrnotěrce, tkát a příst, slepit rozbitou nádobu, zaznamenat do milimetrového papíru polohu nálezu kostry, seznámil s pravěkou keramikou. Byl opravdu zážitek držet v ruce nádobu starou několik tisíc let. V hodinách výtvarné výchovy si práci s hlínou zkusili všichni a úspěšně. Vyrobili jsme si nádoby, ozdoby, někteří se odvážně pustili i do umělecké tvorby po vzoru pravěkých umělců. V tělocviku jsme trénovali mrštnost, rychlost, hbitost. To vše hrami připomínajícími pravěký lov. Do života dávných lidí nás zavedly i texty několika diktátů a pravopisných cvičení. V matematice jsme počítali hloubku jámy potřebné pro středně velkého mamuta, množství kusů ulovené zvěře nutné pro obživu 30 členné tlupy, využitelnost kůže pro výrobu oděvů apod. S pravěkými zvířaty a rostlinami jsme se seznamovali v přírodopise, o rodinném životě jsme si povídali v rodinné výchově. Pak přišel náš velký Den pravěku. Již ráno jsme se převlékli do připravených pravěkých obleků a ozdob.Čekal nás náročný den plný zkoušek. Ve dvou skupinách- tlupách jsme museli připravit pravěký chléb, řezali jsme kůže pazourkem, hledali jsme nepřátelskou tlupu, soutěžili jsme v různých znalostech doby kamenné a neolitické. Na závěr byla vítězná skupina odměněna pravěkou tlapkou pro štěstí. Chvíle strávené v pravěku byly fajn, ale jsme moc rádi, že žijeme v 21. století. Zjistili jsme totiž, že to naši předkové vůbec neměli jednoduché.

Motýlek Název projektu: TOI LA AI ? ( KDO JSEM ?)

CÍLOVÁ SKUPINA: vietnamští žáci 2. stupně ZŠ
PROJEKT PŘIPRAVILI: lektorky NG Z. Řezbová, H. Daňková
Organizačně zajišťovali: Mgr. V. Zvolánková, akad. malíř V. Kříž



Fotografie z projektu zobrazíte zde.
TYP PROJEKTU: střednědobý ( 3 měsíce) – říjen-prosinec 2008
MÍSTO: lektorské oddělení NG – Veletržní palác
CÍL:
  • otevření otázky identity vietnamských žáků
    ( jazykové, národnostní, rodinné)
  • podpora tvořivosti vietnamských žáků
  • rozvoj sociálních dovedností, budování důvěry v sebe i druhé
  • seznámení s informační komunikační technologií
OBSAH
V současné době navštěvuje naši školu 21 vietnamských žáků. V celé republice se jedná až o 4500 žáků základních a středních škol. Někteří se tu narodili, většina se však přistěhovala spolu se svými rodinami z Vietnamu. Žijí tu různě dlouho. Projekt Toi la ai? reflektuje otázky identity a příslušnosti k místu či národu. Projekt vyšel z potřeby pracovat s otázkami identity tvořivým způsobem. Vzhledem k předpokládaným jazykovým bariérám bylo třeba najít i jiné způsoby komunikace. Proto je projekt založen na práci s vizuálním uměním. Žáci byli zapojeni do série tvořivých dílen, které mají formát hodin výtvarné výchovy využívající informační komunikační technologie. Důraz byl kladen na rozvoj sociálních dovedností a tvořivost. Na materiální úrovni jsou výstupem z dílen fotografie, animace, krátké audio-záznamy. V průběhu realizace objevily lektorky nové možnosti práce s dětmi, které přislíbily dále ve spolupráci s naší školou rozvíjet. ( s využitím textu brožury vydané lektorkami NG na závěr projektu)

Motýlek Název projektu: Besedy s Policií ČR

Třída: 2.B
Příprava projektu: p. uč. Kammová
Jednou měsíčně se žáci 2. a 3. tříd setkávají s nadpraporčíkem Martinem Michalem a povídají si, diskutují a zamýšlí se nad daným tématem.
Žáci na začátku školního roku obdrželi pracovní sešity AJAXŮV ZÁPISNÍK, ve kterém jsou témata dětem přístupnou formou zpracována v měsíčním členění. Zápisník je doplněn obrázky, doplňovačkami,otázkami a kvízy, čtenáře provází vlčák Ajax. Na závěr každého setkání žáci obdrží vždy malý dárek, nálepky, omalovánky apod.
Témata jednotlivých setkání:
  • září - složky policie, uniforma policie, jednotlivé součásti výstroje a výzbroje, žáci si vyzkoušeli helmu, neprůstřelnou vestu, prohlédli si pouta, zbraně
  • říjen - dopravní výchova zaměřená na chodce a na silniční pravidla platná pro chodce, přecházení vozovky, dopravní značky
  • listopad - beseda zaměřená na vlastní bezpečnost, zásady chování při styku s cizími lidmi, chování na hřišti
  • prosinec - co se smí a nesmí – řešení modelových situací, pravidla, která musíme dodržovat, vyhodnocení znalostí a správných příkladů chování; na závěr hodiny žáci vypracovali test dopravních znalostí
  • leden - neveselé téma „Děti a trestné činy“, krádeže, podvody, tresty; trestní odpovědnost, zamyšlení a beseda nad tím, kde je začátek a příčina těchto činů
  • únor - mezilidské vztahy, šikana, film o šikaně, beseda, rozpoznání šikany a vyhledání pomoci
  • březen - zásady bezpečného chování cyklistů v silničním provozu, zásady a předpisy, povinná výbava jízdního kola, dopravní test
  • duben - toxikománie, cigarety, alkohol, škodlivost návykových látek, zdravotní aspekty
  • květen - problematika drog a hazardních her, závislost, řešení problémů
  • červen - závěrečné setkání tohoto školního roku bude na dopravním hřišti Muzea Policie ČR, kde budou prověřeny získané znalosti v praxi

Motýlek Název projektu: První setkání s arabskou hudbou, jazykem a písmem

Datum: 6. 3. 2008
Třídy: 6. a 7.A
Příprava projektu: hudebník Marwan Al Solaiman ze Sýrie, Mgr. V. Zvolánková
Ve čtvrtek 6. 3. 2008 jsme zažili velmi příjemné a milé setkání s panem Marwanem. Věděli jsme, že pochází ze Sýrie a rád by nás seznámil s arabskou lidovou hudbou a lidovými nástroji. Byli jsme zvědaví, jak pravý Arab vypadá. Přišel mezi nás menší, usměvavý muž, mluvící velmi dobře česky a již na první pohled sympatický. Vysvětlili jsme si nejdříve za pomoci map pojem arabského světa, ukázali jsme si státy, které lze mezi tento pojem zařadit. Následoval malý nácvik arabštiny- naučili jsme se poděkovat, pozdravit. Velmi nás pochválil, jak nám to jde, arabštinu totiž pan Marwan již mnoho let v Praze vyučuje.
Moc se nám líbilo i arabské písmo, které je velice krásné. Byli jsme překvapeni, že jedno písmeno se píše jinak na začátku slova, jinak uprostřed a jinak na konci. Některé písmena, např. c a p Arabové nemají. Pan Marwan nám každému napsal podobu našeho jména přepsaného do arabštiny. Ve druhé části hodiny jsme se již zaposlouchali do vyprávění o arabských lidových nástrojích. Slyšeli jsme několik skladbiček zahraných na loutnu a flétnu. Hned po prvních tónech se většině z nás vybavily známé arabské pohádky. Ještě jsme chvíli cvičili hru na buben a někteří se pokusili rozeznít flétnu. Hodina utekla nějak moc rychle. Všichni jsme se shodli na tom, že vzájemné setkání nás hodně obohatilo a bylo pro nás velmi příjemným zpestřením školního dne. Těšíme se na další milá setkání .

Motýlek Název projektu: Cesty za uměním - Výprava za kubismem

Datum: 4. 3. 2008
Třídy: 9.A
Příprava projektu: p.uč. Kříž, lektorky NG
V úterý 4.3.2008 se třída 9.A vydala poznávat kubismus. Kubismus je styl umění, který se k nám dostal na začátku 20. století a vyznačuje se prostorovostí, ostrostí hran a jiným přístupem k realitě.
Nejprve jsme dojeli na Národní třídu, došli jsme na Jungmannovo náměstí, kde jsme se zastavili u kubistické lampy. Pan učitel nám řekl, čím se lampa vyznačuje, co je na ní kubistické. Tady jsme se všichni také vyfotili a šli jsme dál.
Došli jsme na Ovocný trh, kde se nachází kubistický dům U Černé Matky boží. Zde u vchodu na nás již čekaly paní lektorky, které nás dovedly do nejvyššího patra, kde se nachází ateliér. Zde jsme si odložili bundy a batohy. Potom se nám paní lektorky představily. První se jmenovala Šárka, druhá Blanka a třetí Hanka. Všechny měly velice zajímavé jmenovky a řekly nám, ať si vyrobíme také takové. Daly nám papírové kartičky, černé tužky a nůžky a začali jsme vyrábět.
Když měl každý jmenovku, postavili jsme se do kruhu a říkali jsme vše, co nás napadlo v souvislosti se slovem kubismu. Potom jsme si zkoušeli různé typy chůze, ostrou nebo hranatou. Vypadalo to dost zajímavě. Při následném našem pocitovém hodnocení této hry většinou zazněla slova jako chaos, nepřirozenost, nebo zvláštnost. Tak prý přesně takový je kubismus - zvláštní, trochu chaotický, nerealistický a hlavně zajímavý.
A už byl čas, abychom se vydali do nižších pater, kde se nachází expozice. Vždy jsme se zastavili u nějakého díla a paní lektorky nám k němu něco řekly. Také jsme zkoušeli koukat se na jednotlivá díla přes taková kukátka, která obraz rozlámala do různých částeček. Dokonce svými vlastními těly jsme znázorňovali různé kubistické objekty, ať už nábytek, dům či umělecké dílo. Pak jsme se rozdělili do skupinek a ztvárnili jsme nějakou předkubistickou stavbu. Naše skupinka zkusila gotický kostel. Tu samou stavbu jsme měli pak „ předělat do kubismu“. Můžu říct, že některá díla byla opravdu zajímavá.
Když jsme si prohlédli expozici, vrátili jsme se zpět do ateliéru. Zde nám lektorky připravily židle a lístečky s různými pokyny. My jsme dostali papír, tužku a podložku. Měli jsme postupně z pěti různých míst nakreslit židli a všechny tyto náčrty kreslit přes sebe. Vznikla nám směsice čar. Následně jsme dostali pauzovací papír, který jsme přiložili na náš výtvor a překreslili jsme na něj jen nějaké čáry. A vznikly nám kubistické výtvory! Některé kubistické židle vypadaly opravdu pozoruhodně.
Po tomto úkolu jsme se rozloučili, oblékli a opustili dům. Pan učitel nás ještě vzal podívat se do Obecního domu v Celené ulici. Ten byl taky velice zajímavý, i když jsme tam jen nakoukli. A pak jsme se už vraceli do školy. Myslím, že tato exkurze byla velice zajímavá, dozvěděli jsme se hodně nových věci a hodně zajímavých věcí jsme si vyzkoušeli. Ráda si nějakou takovou exkurzi zopakuji.
B. Tesaříková, 9.A

Motýlek Název projektu: ENTER

Datum: od II. pololetí 2006/07 do konce šk. roku 2007/08
Třídy: 6.-9. ročníky
Příprava projektu: škola ve spolupráci s NTM

I v tomto školním roce mají žáci II. stupně možnost setkat se prostřednictvím projektu Enter se zajímavými tématy. Program už tradičně probíhá formou aktivních workshopů, které vedou lektoři NTM za spolupráce vyučujících jednotlivých předmětů.
V průběhu celého roku se třídy zúčastní těchto témat: HODINY, HRAČKA, DOMÁCNOST, RUDOLF II, BALÓN, PAPÍR, KOLO, GRAMOFON, FOTOGRAFIE A ENERGIE.
A co je konkrétně čeká?

HODINY
Žáci sestaví vlastní sluneční hodiny a vyvodí principy jejich činnosti. Změří si tep Marciho kyvadlem jako lékaři 17. století. Zopakují si zákonitosti pohybu nebeských těles a jejich souvislosti s měřením času.
Budou pracovat s modelem Pražského orloje – nastaví zvolené datum a čas. Určí si datum narození v různých kalendářích.
Postaví stavebnicový model Stonehenge a pochopí účel této stavby.
( procvičené učivo: kmitání – kyvadlo, optika- stín, pohyb nebeských těles, měření času, kalendář, slunovrat)

HRAČKA
Pomocí hraček budou demonstrovány fyzikální jevy. Bublinárium pracuje s povrchovým napětím kapaliny, točivé magnetické pole (princip asynchronního elektromotoru) je prezentováno pomocí tzv. Teslova vejce, funkční traktor poháněný parním strojem přenese žáky do dob průmyslové revoluce, další hračky vysvětlí princip optických klamů.
(procvičené učivo: povrchové napětí, bublina, asynchronní elektromotor, Teslovo vejce, točivé magnetické pole, parní stroj, optické klamy)

DOMÁCNOST
Program je určen k bližšímu seznámení s různými přístroji a pomůckami k dorozumívání, žáci se pokusí přenést slovní informaci a poté i obrázek. Porovnají svítivost žárovek a zářivek, vyzkouší si výrobu svíčky z běžně dostupných materiálů, porovnají účinnost vaření na elektrické plotýnce, v rychlovarné konvici a plynové vařiči. Seznámí se s principem praní prádla a významem tvrdosti vody.
( procvičované učivo: komunikace, účinnost ohřevu, tvrdost vody, svícení, výkon a příkon, teplo)

BALÓN
Žáci mohou pracovat s balónem, resp. vzducholodí, balón je vybaven soupravou ke snímkování s dálkovým ovládáním. Žáci si vyrobí vlastní horkovzdušný balón z mikrotenových folií, budou poznávat aerodynamický vztlak.
(procvičované učivo: horkovzdušný balón, balón plněný heliem, vzducholoď)

PAPÍR
Žáci si ozřejmí princip recyklace papíru. Ze starého novinového papíru vyrobí ruční papír a určí jeho gramáž. Vyzkouší si skládání japonských skládaček origami. Z kartónového papíru sestaví skládací ateliér a seznámí se s dalšími možnostmi konstruktivního využití papíru. V papírovém modelu camery obscury
nakreslí portrét spolužáka.
( procvičované učivo: papír, recyklace, optické zobrazení, camera obscura, obalový a funkční materiál)

RUDOLF II.
Žáci si připomenou dobu Rudolfa II. a alchymii jako základ moderní chemie. Seznámí se s vývojem chemie a s několika návody k přípravě různých chemikálií – správnými i nesmyslnými. Budou vedeni k pochopení nezbytnosti opatrného zacházení s chemikáliemi. Potom si navzájem pošlou zprávu napsanou neviditelným inkoustem. Dále si vyrobí dalekohled, seznámí se s jeho částmi, jeho funkcí a změří si jeho rozlišovací schopnosti.
( procvičované učivo: Rudolf II., alchymie, tajné písmo, čočka, dalekohled, ohnisková vzdálenost, rozlišovací schopnosti)

GRAMOFON
Žáci si ukáží vlastnosti zvuku, kmitání struny a rezonanci. Pustí si starý gramofon, zkusí na něj zahrát různými způsoby a ověří funkci jeho částí. Zahrají si na netradiční hudební nástroj ( moderní monochord) a jako DJ budou mixovat hudbu. Poznají také principy záznamu zvuku.
(procvičované učivo: akustika, zvuk, kmitání strun, hudební nástroje, gramofon, mixážní pult)

ENERGIE
Žáci se seznámí s různými druhy energie a jejich přeměnou. Změří si vlastní výkon na jízdním kole, kde zadní kolo pohání alternátor a seznámí se s jednotkami energie. Žáci uvidí funkční modely parních strojů a Stirlingův motor, dozví se o jejich historii a významu. Sami si sestaví model elektromotoru a chemického článku.
( procvičované učivo: přeměna energie, elektromotor, chemické články, tepelné motory, výkon, účinnost, elektromotorické napětí, elektroda)

FOTOGRAFIE
Téma přibližuje hlavní principy klasické a digitální fotografie. Žáci budou pracovat s modelem temné komory ( camera obscura), v níž vzniká skutečný obraz objektu. Mohou nakreslit portrét spolužáka, dále se seznámí s procesem chemického vyvolání a ustálení fotografie. U digitální fotografie si zkusí její úpravy v počítači- korekci vad či vytvoření panoramatického snímku.
( procvičované učivo: optika, camera obscura, vyvolávání a ustalování fotografie, digitální fotoaparát, zpracování a komprese digitální fotografie, prostorové vidění)

KOLO
Historie jízdního kola a jeho význam. Žáci si prohlédnou a vyzkouší jízdu na replice historického vysokého kola.Projedou se též na moderním lehokole ( ukotveném v trenažéru), změří si tep a spotřebovanou energii. Seznámí se s funkcí jednotlivých částí kola, zalepí poškozenou duši, vyčistí a namažou řetěz.
( pocvičované učivo: druhy jízdních kol, vulkanizace, mazání otočných částí, dopravní výchova, energie)

Obrázky z jednotlivých workshopů, které už máme za sebou, si můžete prohlédnout v naši fotogalerii.

Motýlek Projekt: Historií tanečním krokem
Valčík
Párový společenský tanec ve tříčtvrtečním taktu německého původu, nebo zřídka (spíše dříve) v 3/8 taktu, důraz je kladen na první dobu. Rozšíření valčíku na začátku 19. století znamenalo taneční revoluci: valčík zespolečenštil tanec, porušil symetrickou strohost feudálních tanců a přinesl párový taneční projev. Tento tanec se tančí v páru, a to tak, že jeden z páru vždy uhýbá druhému, který jde dopředu a během prvního kroku otočí celý pár. Zajímavostí je, že byl prvním tancem, který se tančil v těsném uzavřeném standardním držení.
Hodina zaměřená na valčík:
  • a) V úvodu se žáci seznámili s ukázkou závodního tančení valčíku.
  • b) Předvedení tance vyučujícími a seznámení se základy kroků, držení rukou a celého těla.Následovala část výuky tance na počítání:
    1.krokové varice pro chlapce
    2.krokové variace pro dívky
    3.párové secvičení na dlouhé držení
    4.párové secvičení na krátké držení
  • c)Výuka tance na hudbu
RENESANČNÍ TANCE
Pro renesanční dobu je důležité, že většina tanců se prováděla v řadách.
Datum: 13.11.2007
Třída: 8.A,B
Realizovali: návrh projektu: Mgr. V. Zvolánková
autor a realizace: Mgr. J. Melicharová
Místo: tělocvična ZŠ

a) V úvodu se žáci seznámili se základními znaky renesančních tanců- uspořádáním
tance, krokovými variacemi, držením rukou, držením hlavy a těla. Vše si ihned
prakticky vyzkoušeli.

b) Následovala část výuky tance na počítání:
1.Jednoduchý bránl ( Branle simple)
2.Dvojný bránl ( Branle duble)
3.Bránl pradlen ( Branle de Lavandieres)
4.Bránl koňský ( Branle des Chevaux)

c)Výuka tanců na hudbu – Branle des Chevaux

BAROKNÍ TANCE
Datum:18.12.2007
Třída: 8.A
Realizovali: návrh projektu: Mgr. V. Zvolánková
autor a realizace: Mgr. J. Melicharová
Místo: tělocvična ZŠ
Barokní období přineslo propracování tance k vyšší dokonalosti. Tancuje se ve dvojicích, které se seskupují do obrazců.

a) Úvod – žáci se seznamují s uspořádáním tance, krokovými variacemi, držením rukou,
držení hlavy, držením těla, vše s praktickým nácvikem

b) Výuka tanců na počítání
1.Kroky – double, simple
2.Poklony
3.Držení rukou a práce s nimi
4.Hole in the Wall

c) Výuka tance Hole in the Wall na hudbu
Hole in the Wall ( Playford 1651, hudba A. Purcell)

ČESKÁ BESEDA
Besedu tancují vždy čtyři páry, které společně vytvářejí celek.
Skládá se ze 4 částí. My jsme se zaměřili na 1. část.

Datum: listopad 2007
Třída: 9.A
Realizace: námět: Mgr. V. Zvolánková
autor a realizace: Mgr. J. Melicharová
a)Úvod – žáci se prakticky seznámili s uspořádáním tance, krokovými variacemi
a držením rukou.
b)Výuka na počítání: Česká beseda, Ferdinand Heller
1.Bratři, bratři, buďme jen veselí = ÚVOD
2.Počkej, já povím = SOUSEDSKÁ
c) výuka na hudbu

fotogalerie
Motýlek Název projektu: Celoroční projekt prvních tříd
Vyučující: Mgr. Tereza Šicová, Mgr. Jitka Danková
Cíl: Obohacení výuky v rámci školního vzdělávacího programu „Škola s mosty do života“.
Září:
Jsem školák – škola. Poznávání prostorů školy, orientace ve škole. Zdravení, vyprávění zážitků z prvního dne ve škole. Hra „Co jsem viděl ve škole“. Motivační říkanky, hádanky, písně, pantomima. Pracovní listy.
Říjen:
Matematika hrou, poznávání geometrických tvarů, počet podzimních plodů, hledání čísel. Říkanky pro vyvození čísel, kartičky, počitadla, dominové karty, makety peněz. Obrázkové sudoku, jednotažky. Počítačový program „Pohádková matematika“.
Třídění odpadu – sklo, plasty, nápojové kartony, papír, nebezpečný odpad. Ekologie, ochrana přírody, Stanice mladých přírodovědců. www.tonda-obal.cz
Listopad:
Adopce na dálku je projekt, který založila Arcidiecézní charita Praha v roce 1993. Dárci přispívají „svým“ dětem z rozvojových zemí na vzdělání a tím jim otevírají dveře do lepší budoucnosti. Prvňáci napsali naší adoptované dívce Joan krátký dopis s malovaným obrázkem. Podzimní pranostiky, hádanky, rébusy. Výroba zvířátek z přírodnin.
Prosinec:
Návštěva hornického muzea v Příbrami. Předvádění vánočních zvyků a obyčejů, ukázky historických řemesel a rukodělných prací spjatých s Vánocemi (zdobení vánočních perníčků, paličkování, lití olova atd.). Výlet je zakončen projížďkou důlním vláčkem vánočně vyzdobenou štolou, a povídáním o hornictví na Příbramsku. Vlastní pracovní listy – básně, říkanky, doplňovačky, tajenky, pranostiky, hádanky, rébusy, vystřihovánky s vánoční tematikou.
Leden:
Návštěva Národní galerie v Praze: Program pomocí didaktických her a kresebných etud motivuje děti k specifickému pozorování světa kolem nás. Hledáme linie, různé druhy kresby, všímáme si stínů a hry světel. V rámci programu vedeme žáky k uvolnění ruky, potřebnému k psaní i kresbě. Prozkoumáme, jak fungují a vypadají expozice galerie a hravou formou si osvojíme správný způsob chování v ní. Vlastní pracovní listy.
Únor:
Návštěva knihovny Sue Ryder. Moje první návštěva v knihovně. Hledáme svou oblíbenou knížku. Moje první čtení pohádkové knížky. Řazení knih podle žánrů. Hry zaměřené na rozvoj čtenářství, vyprávění o vzniku knihy, vymýšlení vlastní pohádky.Vlastní pracovní listy – doplňovačky, tajenky, pranostiky, hádanky, rébusy, slovní fotbal, omalovánky.
Březen:
Návštěva Divadla U Hasičů, představení „Pejsek a kočička“. Dramatizace, rozvoj slovní zásoby a fantazie dětí. Loutkové divadlo. Zahrajeme si pohádku. Zdramatizované texty. Podněcování rodičů k rodinným návštěvám divadelních představení. Poznávání pohádek podle pantomimického ztvárnění. Dokreslování obrázku ve čtvercové síti, tajenka, sudoku, jednotažky, jarní hádanky, hledání stejných slov v řádku, matematické řetězce.
Duben:
Mláďata na Toulcově dvoře. Jak vypadají a jak se chovají mláďata jednotlivých živočišných druhů, čím se liší péče rodičů o potomstvo? Zázrak zrození. Děti pozorují zvířecí rodiny. Přímý kontakt se zvířaty, hry, recitace. Pracovní list k prvouce. Malování mandal – pozitivní vliv na hyperaktivitu a nesoustředěnost, relaxace.

Květen
Škola v přírodě. Poznáváme přírodu na Šumavě. Jarní měsíce, počasí na jaře, délka dne a noci. Jaro v místní krajině, oteplování. Vycházky do přírody, pozorování změn v přírodě. Obrázkové čtení o jaru. Život včel, jejich první jarní potrava.Osobní hygiena, zdravá výživa, zdravé zuby – pracovní list, učíme se samostatnosti a sebeobsluze. Sportovní hry, hry v terénu. Malování mandal.
Maminky mají svátek. Výrobek pro maminku. Blahopřání.
Červen
Den dětí. Zemanovo dřevěné divadlo. Zábavný pořad plný písniček, veselých her a soutěží s odměnami. Taneční doprovod dětí.
Poznáváme Prahu 4, vycházky do okolí. Park a divadlo na Jezerce. Poznávání stromů, ptáků. Básničky, písničky, pranostiky, hádanky, slovní rébusy, matematické hlavolamy. Malování křídami na chodník, hry v parku. Hledání pokladu.

Motýlek Název projektu: DEN V POHYBU

Datum: 21.11.2007
Třída: 7.A
Příprava projektu: Mgr. G. Dankaninová
Den 21.11.2007 pro 7.A začal netradičně. I když teploměr ukazoval něco málo nad nulou, nás to neodradilo a s dobrou náladou jsme se vydali na Kapitol. V rukách in-lines, koloběžky a autíčka na dálkové ovládání. Čekal nás DEN V POHYBU.
Nejdříve jsme měřili na dráze 20 nebo 10 metrů čas pohybu autíček a spolužáků na kolečkových bruslích, koloběžkách, v běhu nebo za chůze..
Po hodince jsme měli dost. Měření nás bavilo, ale za horkou čokoládu bychom vyměnili i závody v bruslení. V škole nás pak čekalo zpracování naměřených údajů. Téměř všem se nám práce povedla na jedničky.
Druhým úkolem byla tvorba plakátu podle daného tématu. Někdo hledal, jak je rychlý vesmír, někdo rychlosti v přírodě, v dopravě, ve sportu a taky jak je rychlé lidské tělo. Posledním úkolem bylo najít co nejrychlejší způsob dopravy z Prahy do Sydney.
Ve Vídni, Aténách, Bejrútu a Bangladéši jsme museli měnit dopravní prostředek. Kdo přemýšlel, zvládnul to za 6 hodin :-) Ale to jenom jako. Ve skutečnosti by to tak jednoduché nebylo. V každém případě jsme všichni pracovali na plný výkon. Výsledky z tohoto úkolu jsme pak použili při výpočtu průměrné rychlosti.
Celý den byl moc fajn. Všechno se nám líbilo a už teď se těšíme na další projektové dny.
Fotky si můžete prohlédnout ve fotogalerii

Motýlek Projekt: POZNÁVÁME SVĚT

Datum: 13. 12. 2007
Třídy: zájemci z 4. - 9. tříd ( akce pro žáky i jejich rodiče)
Příprava projektu: Mgr. Jitka Poková, Mgr. V. Zvolánková, Mgr. G. Dankaninová
Místo: Norimberk, Amberg
Předvánoční čas je ideální dobou pro den plný světel, romantiky, dobrůtek a pohody. Proto jsme se letos opět rozhodli opustit alespoň na chvíli předvánoční uspěchanou Michli a vydali jsme se načerpat vánoční atmosféru k našim sousedům. Loni Vídeň, předloni Drážďany, letos padla volba na Norimberk. A nelitovali jsme. Druhé největší město Bavorska má své osobité kouzlo.
Naši procházku jsme začali na starém Trhu řemesel u městských hradeb. Naše kroky pak vedly městským jádrem, navštívili jsme kostely sv. Lorence, sv. Sebalda a samozřejmě i kostel Panny Marie.Nádherně vyzdobeným městem jsme došli až k císařskému hradu z 11. století. Tento hrad byl sídlem 32 německých králů a císařů. Dovnitř jsme sice nešli, ale vyhlídku z hradeb na město jsme si pořádně vychutnali. Protože začalo přituhovat, všichni se již moc těšili na něco dobrého a hlavně teplého z místních vánočních trhů.
Vydali jsme se tedy na Hlavní náměstí plné typických červenobílých stánků. Norimberk je vyhlášen zejména výrobou marcipánu a vynikajících klobásek. Svařené víno ve vánočních hrnečkách s motivem Norimberka vonělo kořením a blížícími se Vánocemi. Kdo byl již vánočním trhem nasycen, šel se podívat do místního Muzea hraček.
A pak již jsme spěchali k autobusu. Domů? Nikoliv. Cestou jsme se ještě zastavili v malebném městečku Amberg. Někteří si šli protáhnout tělo do místních Císařských lázní, ti ostatní vyrazili do uliček tohoto městečka. Obě skupiny byly nadšené. Do Michle jsme dorazili po 23. hodině, unaveni, ale velmi spokojeni.
fotogalerie

Motýlek Název projektu: Domácí mazlíčci - žijí s námi

Datum: 20. 12. 2007
Třída: 2.B
Příprava projektu: M. Kammová

Výchozí předpoklad: Chovaná zvířata v domácnosti
Realizace: Žáci si přinesli do školy své chované domácí zvíře, beseda
Výstup: Nenásilnou formou (vlastní poznatky žáků) rozšíření znalostí o způsobu
života a nezbytných předpokladech pro chov zvířat v domácím prostředí

20.12.2007 žáci II.B si přinesli do školy své domácí mazlíčky (želvy suchozemské, psa, osmáka degu, morče rozetové, morče hladkosrsté, zakrslého králíka, králíka Beránka).
Každý představil svého mazlíčka – chované domácí zvířátko a informoval ostatní o tom, jak on sám se o zvířátko stará. Děti byly nadšené, že mohou svým spolužákům ukázat svého mazlíčka a pochlubit se s ním. Porovnáním ( celkem tři exempláře morčat) se naučily rozeznávat různé variace. Žáci měli možnost si prohlédnout i encyklopedie a chovatelské příručky o domácích zvířatech.
V rámci tohoto dne žáci navštívili i zverimex, kde si prohlédli především různé druhy akvarijních ryb. Zajímali je i chovatelské potřeby a pomůcky.
Na závěr se snažili někteří ztvárnit svá zvířátka vymodelováním z keramické hlíny.
Fotogalerie

Motýlek Název projektu: Den péče o pokožku

Datum: 19. 12. 2007
Třída: I. a II. stupeň
Příprava projektu: všichni učitelé ZŠ

Rozhodli jsme se, že jeden projektový den budeme věnovat důležitému tématu – naší pokožce. Projekt jsme nazvali Den péče o pokožku. Všichni učitelé se v průběhu svých hodin této problematiky více či méně dotkli.
V hodinách českého a anglického jazyka řešili žáci tajenky a doplňovali cvičení související s daným tématem, v přírodovědných předmětech se měřilo, počítalo, nakupovalo a porovnávalo. V chemii jsme zjišťovali ph mýdla a v dalších předmětech se řešily otázky problematické pleti, stavby pokožky a podobně. Vymýšleli jsme reklamy, tvořili plakáty, malovali bublinkovou metodou a ověřovali působení antiperspirantů.
Nezapomněli jsme ani na stručné nahlédnutí do historie. Zjistili jsme, že pojem čistoty byl blízký např. starým Indům, ale s podmínkami středověké Evropy bychom se asi těžko smiřovali.
Projekt byl úspěšný především v tom, že děti zaujal a upozornil na důležitost péče o pokožku a vysvětlil význam její ochrany.

Motýlek Poznáváme historii Židů

Datum: 15. 1. 2008
Třída: 6.A.B
Příprava projektu: Lektorské oddělení Židovského muzea- program Badatel
Mgr. V. Zvolánková
Mgr. G. Dankaninová
V rámci studia dějepisu se žáci seznamují s počátky historie židovského národa. Na základní informace z vyučovacích hodin navázala návštěva lektorského centra a procházka Židovským městem. Obě třídy – 6.A i B navštívily v opačném pořadí obě části programu.

V  1. části pracovali žáci v dílně pod vedením lektorky. Po počátečním opakováním a utvrzením dosavadních vědomostí se žáci rozdělili do 5 studijních skupin. Každá skupina si připravovala zadané téma. Žáci využívali pomůcky, obrázky, fotografie, texty. Skupiny řešily tato témata.
  1. Pesah
  2. Šabat
  3. Židovská svatba
  4. Domácnost, úprava jídla
  5. Víra
Po samostatné přípravě každá skupina přednesla ostatním výsledky svého bádání.

Ve 2. části se třídy vydaly na procházku Židovským městem. Navštívili jsme s průvodkyní Španělskou synagogu, Klauzovu synagogu, Pinkasovu synagogu, židovský hřbitov a Staronovou synagogu.
Na program ještě navážeme v dalších hodinách ve škole.
Fotogalerie

Motýlek Název projektu: Karel Čapek

Třída: 9.A
Příprava projektu: Mgr. Prýmasová
V letošním roce si připomeneme 70. výročí od úmrtí vynikajícího českého spisovatele, novináře, překladatele a filosofa Karla Čapka. Žáci 9. A ve svém projektu chtějí poznat jeho názory a myšlenky v dílech, která přečetli, a podělit se o své názory i s ostatními dětmi ve škole.
Svůj projekt začali v listopadu 2007, kdy si vybrali každý jednu Čapkovu knihu podle svého vlastního výběru. Po přečtení uspořádali besedu ve třídě, kdy si vzájemně sdělili, co je v knize zaujalo, nebo naopak jejich negativní hodnocení. Tento projekt je realizován jako dlouhodobý, průběžně v něm budeme pokračovat i ve druhém pololetí školního roku.
Zasahuje nejen do literatury, ale i do ostatních předmětů. V mluvnici si žáci na jeho výborně postavených větách procvičují jazykový rozbor, diktáty zaměřené k osobě Karla Čapka, jeho bratra, době, ve které žili, a samozřejmě rozboru jeho děl prověřují znalosti v gramatice. Ve výtvarné výchově načrtli portréty obou bratrů, ještě se budou zabývat návrhem robota, který se objevoval v Čapkových dílech. Občanská výchova se zabývá pojmy jako fašismus, diktatura, šovinismum atp., se kterými se žáci setkali při výkladu. Při hodinách dějepisu se pokusí pochopit dobu, ve které Čapek tvořil.
Součástí tohoto projektu je celoškolní soutěž, na jejíž organizaci se deváťáci podílejí. Jejím cílem je přitáhnout děti zpátky ke čtení a vlastní fantazii. Chceme, aby vymysleli vlastní pohádku na prvním stupni. Fejeton vytvoří zase ti starší. Netrpělivě čekáme na příspěvky dětí.
Celý projekt bychom rádi završili exkurzí do Strže, kde se nachází jeho muzeum.

Motýlek Název projektu: Lidské tělo

Datum: 11.1.2007
Třída: 2.B
Příprava projektu: M. Kammová
Název: Člověk – lidské tělo + smysly
Cíl: Seznámení s lidskými orgány, smysly v rámci pestré celodenní výuky
Realizace: Názorná pomůcka – rozebírací model člověka, nástěnný obraz lidské kostry, návštěva knihovny s přednáškou, poznávací soutěž, projekce DVD,
Výstup: Pomocí názorných modelů, obrázků, vlastními poznatky získání znalostí o stavbě lidského těla a umístění a funkci jednotlivých orgánů, rozeznání a poznání smyslového vnímání

Celý pátek 11.ledna byl věnován poznávání lidského tělo, jeho orgánů a smyslů. Žáci si mohli na názorném modelu člověka ujasnit a upřesnit umístění, tvar, polohu a velikost jednotlivých orgánů v lidském těle. Při této příležitosti se dozvěděli i o tom, co jednotlivé orgány v lidském těle mají „na starost“. Další hodinu žáci zábavnou formou testovali své smysly. Zjistili, kdo z nich nejdokonaleji rozeznává hmatem, čichem, chutí, zrakem. Zajímavý byl poznatek, že některé chutě a vůně byly hodnoceny různými žáky zcela protikladně.
V knihovně žáky čekala přednáška na stejné téma, prohlížení velkého množství knížek a ilustrací o lidském těle. Projektové vyučování bylo zakončeno ověřením znalostí v obrázkovém testu a promítnutím DVD na téma lidského těla.
Fotky si můžete prohlédnout ve fotogalerii

Motýlek Název projektu: Noc duchů

Datum: noc z 9.11. na 10. 11. 2007
Příprava projektu: pani učitelky Dankaninová, Matulíková, Soukupová, Burgerová, Lálová, Zvolánková a žáci 9.A
Na noc z 9. na 10. listopadu žáci 6.A, 6.B a 7.A asi jen tak brzy nezapomenou. Stali se součástí strašidelné noci v prostorách naší školy. Spolu s nimi byli na toto netradiční „vyučování“ pozvaní i upíři, čarodějnice, duchové, strašidla, bludičky, kostlivci a ostatní potvory včetně (ne)třídních učitelek… :o)
Vše začalo velkolepou hostinou plnou žabích stehýnek, hadího slizu, zázračných lektvarů a koláčků s čarovnou mocí. Ty nás naštěstí chránily celou noc.
Po divadelním vystoupení upírů z 9.A se žáci ve dvojicích vybrali na strašidelnou stezku po budově školy.Na začátku stezky nikdo z nich netušil, jaké hrůzostrašné úkoly je čekají. Naštěstí nikdo nemusel použít náhradní spodní prádlo, které bylo se spacákem a plyšákem součástí výbavy každého přítomného…:o)
Do pelíšků jsme ulehli kolem třetí hodiny ráno. Sladké sny nám navodila ještě pohádka (jak jinak, než se sbírky Kytice od K. J. Erbena :o) ).
Ráno nás čekala společná snídaně a duch ředitelny, který nám daroval na rozloučenou pamětné listy.
Moc se nám tato noc líbila a věříme, že příští rok všechno zopakujeme.
Fotky si můžete prohlédnout ve fotogalerii

Motýlek Název projektu: Angličtina u Mendíků
S angličtinou se setkávají již naši předškoláci, v rámci kroužků ve školce. V první třídě je pravidelně zařazena do rozvrhu v časové dotaci jedné vyučovací hodiny týdně. Od třetí do páté třídy čtyři hodiny týdně, na druhém stupni tři hodiny týdně.

Od prvního stupně se snažíme žákům výuku angličtiny co nejvíce zpestřit, aby získali pozitivní přístup k cizímu jazyku.
S vyššími ročníky klademe důraz na praktické využití jazyka. Žáci získávají představu o způsobu života v anglicky mluvících zemích.

V naší koncepci se snažíme rovnoměrně rozvíjet všechny oblasti anglického jazyka, kterými jsou:
1) gramatika
2) slovní zásoba
3) a) porozumění psanému i mluvenému slovu
b) classroom English ( porozumění pokynům-otevři, zavři, pojď k tabuli, atd.)
4) mluvený projev
5) výslovnost
6) psaný projev
7) reálie

Různé oblasti výuky se proto snažíme zpříjemnit a přiblížit nejrůznějšími hrami a projekty.

1) gramatika – mezi nejoblíbenější hry patří takzvaná
a) „mingled“ words – zpřeházená slova
Hra je rychlá a snadná. Na papíře, který drží učitel tak, aby všichni žáci viděli, jsou napsaná anglická slova, která jsou nepravidelným způsobem rozmístěna po celém papíře. Úkolem žáků je vytvořit ze slov gramaticky správnou větu. Většinou začínáme od nižšího počtu slov (4) k nejvyššímu (8).
Tuto aktivitu volíme nejčastěji na začátku hodiny. Často ji využíváme k dalšímu procvičení konverzačních otázek – se jak máš? – jak se máš? – are you how? – how are you?

b) „running grammar“ běžící gramatika – tato hra je rozdělena do třech částí. První část obsahuje překlad vět.
Když jsou žáci hotovi s překladem, obdrží každý žák kartičku s jedním slovem z věty. Žáci se znovu podívají na původní české věty. Podle pořadí slov ve větě běhají žáci se svým slovem k tabuli a společně tak vytvoří správný překlad věty.

c) „ guess who I am“– hádej kdo jsem – u dětí velmi oblíbená hra, která se dá využít k různým tématům. Procvičí si při ní takzvané yes, no questions ( otázky s odpovědí ano ne)
Např. téma zvířata. Jeden žák si myslí nějaké zvíře, ostatní se ho ptají – je to velké? Má čtyři nohy? Žije v České republice? Využíváme též u zaměstnání, nábytku, jídla, atd.

2) slovní zásoba
K zopakování slovní zásoby využíváme:
a) křížovky ( vytvářejí i samy děti, tématické křížovky – Vánoce, Velikonoce)
b) hledání slov ve větě
c) šibenice
d) opis slovíčka, žáci hádají slovíčko
e) slovní kopaná
f) pamětná hra – které slovíčko chybí?
g) „ země město“
h) scrabble
i) pexeso - vytvářejí i samy děti, tématická pexesa

3) a) porozumění psanému a mluvenému textu

Velice atraktivní jsou pro žáky písničky a filmy. Písničky se snažíme volit tak, aby byly pro žáky jednoduché a aktuální. Výběr zůstává na nich, kritériem je dobrá srozumitelnost a adekvátní náročnost jejich znalostem. Nejčastějšími aktivitami s písničkami jsou:
a) doplňování slov do textu
b) řazení obrázků podle děje či naopak kreslení obrázků podle děje
c) podle několika stěžejních slov písně určit, zda se jedná o píseň smutnou
či veselou, o čem píseň bude
d) vymýšlení klipu k písni

Film – práce s filmem je velice náročná, vyžaduje minimálně týdenní práci. Pokud využíváme film k poslechu, je potřeba ho po krátkých úsecích stopovat. Žáci se nejčastěji snaží odhadnout přibližný význam. V pracovních listech zaškrtávají jednu větu ze tří, která nejlépe odpovídala dané situaci.

Divadlo – navštěvujeme anglická představení pro děti. Jedná se o interaktivní představení,
které umožňuje některým našim žákům s herci si na chvíli zahrát?.

3) b) Classroom English – pokyny ve třídě, procvičení akčních sloves
Velký důraz při výuce klademe na porozumění slovu mluvenému i psanému. Proto se snažíme žáky postupně seznamovat s tím, že některé instrukce budou zadávány pouze v angličtině. Jedná se zejména o takzvaná akční slovesa, která žákům „říkají“, co mají dělat. Patří mezi ně např. pokyny- stoupněte si, otevři si knihu, doplň toto cvičení, atd.
K procvičení těchto pokynů využíváme hry – Simon Says.

4) Mluvený projev – nejčastější aktivity
a) rozhovory
b) minutové mluvení na jakékoli téma
c) popisy obrázků
d) pokračování v příběhu – učitel začne vyprávět příběh, po určité chvíli přestane, žák
naváže, další žák naváže, atd.
e) vyjádření a obhájení názoru vzhledem k určité situaci.
f) najdi někoho kdo má rád pizzu, rád chodí do kina, atd.

- využíváme netradiční aktivity:
g) dabování filmu – žákům pustíme film bez zvuku – podle děje vymýšlejí dialogy.
h) rozhovory s cizinci v centru Prahy tuto aktivitu podnikáme s dětmi v době okolo
Vánoc nebo Velikonoc, kdy je koncentrace cizinců ve městě nejvyšší.
Žáci tak mají zároveň možnost dozvědět se něco o tradicích v různých zemích
a naopak zjistit, zda jsou naše tradice známé ve světě. Než vyrazíme do města, s žáky
si otázky si připravíme.“Ve městě pak zpovídají cizince v tříčlenných skupinkách.

5) Psaný projev – writing: využíváme např. při psaní dopisů. Naši žáci si v rámci našeho celoškolního projektu- adopce na dálku dopisují s ugandskou dívkou Joan.

V loňském roce si žáci páté třídy dopisovali též se švédskými kamarády. Příští rok se pokusíme navázat na partnerské dopisování se školou v Anglii.

K shrnutí bodů 1 – 5 bych ráda zmínila aktivitu running dictation – běžící diktát. Při této aktivitě si děti procvičí snad nejvíce činností najednou. Žáci pracují ve dvojicích. Zvolí si tzv. běžce a zapisovatele ( mohou se v průběhu vyměnit). Pro běžce je ve třídě připraven papír s krátkým textem. Úkolem běžce je doběhnout k papíru a zapamatovat si co nejvíce textu a správně ho nadiktovat zapisovateli. Pokud zapisovatel nějakému slovu nerozumí, musí ho běžec vyspelovat – vyhláskovat.

6) Reálie – anglické a americké svátky se v České republice stávají stále známější. Mezi nejznámější patří Halloween, Thanksgiving Day – Den díkůvzdání, St. Valentines Day- svátek zamilovaných, St. Patrick´s Day – irský svátek. V rámci anglického jazyka se s těmito svátky seznamujeme nejen teoreticky, ale i prakticky. Děti si mohou vyzkoušet některé činnosti a zvyky, které jsou pro svátky typické.
Každoročně pořádáme halloweenské setkání masek, s tradiční aktivitou – Bob the apple – lovení jablka z mouky. Jablko nahrazujeme bonbóny.
Na Den díkůvzdání si zase děti mohou vyzkoušet, jak je důležité umět svým blízkým za něco „poděkovat.“ Děti píší anglicky svým spolužákům na kartičky, za co by jim chtěly poděkovat. Samozřejmě anglicky.
Na Svatého Valentýna posíláme zamilovaná přáníčka a na Svatého Patrika chystáme velkou zelenou oslavu.
Zejména v učivu o anglicky mluvících zemí se snažíme o to, aby děti země, obzvláště Velkou Británii, co nejlépe poznaly.
Využíváme videokazet, práce s mapou. Na závěr tématického celku žáci ve skupinkách celé téma výtvarně ztvární a vytvoří plakáty, reprezentující příslušné země. Na úplný závěr přichází prezentace práce v angličtině.
V učivu o reáliích se snažíme spolupracovat s učiteli zeměpisu a propojit tak zeměpis s angličtinou. Při výrobě plakátů spolupracujeme s učiteli výtvarné výchovy. Témata v anglickém jazyku nabízí široké a nevyčerpatelné možnosti propojení s ostatními předměty.
Kromě výtvarné výchovy, zeměpisu, přírodopisu, hudební výchovy, českého jazyka, občanské a rodinné výchovy i chemie a dějepis.

V rámci mezipředmětových vztahů mezi dějepisem, angličtinou a literaturou, jsme loni na jaře absolvovali velmi hezký projekt organizovaný vzdělávací agenturou – Outdoor educational team. Projekt byl celodenní, žáci pracovali ve skupinkách. Cílem bylo plnit úkoly týkající se historie Prahy. Každá skupina měla několik listů s anglickými instrukcemi, úkoly, ale také s informacemi, co a kde mohou zjistit.

Učebnice – K výuce anglického jazyka užíváme učebnice od autorek Zahálková, Balcarová – Angličtina pro základní školy.
Tuto učebnici jsme zvolili zejména proto, že se jedná o učebnici česko anglickou. Rodičům, kteří se s dětmi učí, nebo dětem, které výuku z důvodu nemoci zameškají, poskytuje učebnice snazší orientaci, než učebnice jednojazyčné. Na druhou stranu má i tato učebnice některé nedostatky, např. v práci s články
Novinky ve výuce anglického jazyka
a)v loňském roce proběhla na naší škole anglická olympiáda. V letošním roce bychom rádi navázali a olympiádu rozšířili o tvůrčí prvky žáků.
b)do naší školy přibyl jeden přírůstek v podobě roztomilého plyšového papouščího maňáska, který je symbolem „ anglického světa“. Papoušek motivuje žáky ke konverzaci. Je pro ně nový, proto se mohou stále na něco ptát, přitom nemají pocit, že by se jednalo o „ umělé“ učebnicové otázky.Vědí, že papoušek nerozumí česky, proto musí mluvit jen anglicky. Papoušek si děti získal, a to nejen ty malé.
Mgr. Jana Lálová, vyučující Aj

Fotky si můžete prohlédnout ve fotogalerii

Motýlek Název projektu: Egypt

Datum: 5. - 15. 2. 2008
Pedagogické vedení projektu: Mgr. G. Dankaninová, Mgr. L. Soukupová, Mgr. V. Zvolánková a akad. malíř V. Kříž
Začátkem února 2008 učitelé druhého stupně ZŠ Mendíků připravili pro žáky 6. tříd projektové vyučování na téma EGYPT. Celý týden se třídy dozvídaly různé informace ze života starého Egypta. Projekt jsme zahájili návštěvou právě probíhající výstavy v Náprstkově muzeu. Pod vedením studentek egyptologie jsme viděli skutečnou mumii starou 5000 let, kanopy, vešebty, mnoho reliéfů, sošek, kreseb a předmětů zejména z období Nové říše.
Žáci pracovali v průběhu projektu ve skupinách, které představovaly Horní a Dolní Egypt. Postupně ve všech předmětech svojí šikovností, zručností a vědomostmi získávali cenné body, které jim zajistily účast na hledání pokladu starých faraónů.
Dostat body nebylo vůbec snadné. Žáci museli sestavit pyramidu, spočítat staré matematické úlohy, převádět egyptské míry, napsat své jméno pomocí hieroglyfů, upéct egyptské medové koláčky, vyhrát válku s Chetity, poradit si s časovou osou, předvést techniku mumifikace – obvazování, prokázat znalosti z egyptského rodinného života a přírody, ukázat své logické myšlení pomocí staré egyptské hry awelle, předvést znalosti  historie a zeměpisu Egypta.
Během několika hodin výtvarné výchovy vytvořili žáci společnými silami velký obraz vítězného faraona Ramesse II. Doma si přečetli jednu z nejznámějších pověstí o Usirovi, Sutechovi a Hórovi. V závěrečném souboji se utkaly skupiny Horního a Dolního Egypta pod vedením svých faraonů. Projekt ukázal, jak je možné úspěšně propojit učivo několika předmětů. Žákům i učitelům se čas strávený ve starém Egyptě moc líbil. V závěrečném rozhovoru jsme se všichni s úctou sklonili nad vyspělostí starověké civilizace zrozené kdysi dávno na březích Nilu. Fotky jsou ve fotogalerii
Motýlek Žáci naší školy v laboratoři Gymnázia Elišky Krásnohorské
V rámci naší spolupráce s Gymnáziem Elišky Krásnohorské si vyzkoušeli naši osmáci a deváťáci práci v opravdové chemické laboratoři. Žáci prováděli destilaci červeného vína a oddestilovaný ethanol se pokoušeli zapálit. Během práce si zpracovávali písemný protokol. Cílem této akce bylo přiblížit našim žákům styl práce na střední škole, kterou již brzy budou navštěvovat. Práce se žákům dařila a věřím, že tato akce byla pro ně přínosná.
Fotografie z akce najdete ve fotogalerii.
Jan Komín
Motýlek Projektové vyučování
Dne 26. 9. na naší škole probíhalo další projektové vyučování "Den jazyků". Ráno se ozývalo školou hlášení rozhlasem od našich žáků v jedenácti cizích jazycích. Každá třída soutěžila o body a snažila se rozpoznat co nejvíce z nich. V další části dne se soutěžilo, luštilo, tančilo,zpívalo a diskutovalo o tom, jak je důležité ovládat cizí jazyk. Akce se vydařila a líbila.
K nahlédnutí zde máte pár fotografií.
Motýlek 5.A, 8.A,B Historická exkurze - Praha renesanční 10. 10. 2007
Ve středu 10.října 2007 jsme se vydali na Pražský hrad. Nejprve jsme prošli městečkem Hradčany, ukázali jsme si Hradčanskou radnici a budovu Černínského paláce. Měli jsme štěstí, protože nám právě zazněla zvonkohra z Lorety.
Naším prvním cílem byl Starý královský palác. Prohlédli jsme si Vladislavský sál, místnosti České kanceláře, Zemskou sněmovnu a místnosti Zemských desek.
Na chvíli jsme se zastavili v bazilice sv. Jiří. Po vyčerpávajících 2 hodinách jsme si dali 30 minutovou pauzu na svačinu a malou úkolovku v areálu Hradu.
Pak již naše kroky směřovaly do zahrady Na Valech, kde jsme si blíže prohlédli místo dopadu místodržících při 2. pražské defenestraci.

Po Býčím schodišti jsme se vrátili zpět na 3. hradčanské nádvoří a vyprávěli jsme si o Zlaté bráně, Rudolfově mříži, podivných hodinách, zvonu Zikmundovi a dalších zajímavostech. Původně plánovanou zastávku v chrámu sv. Víta osmáci vzdali, neboť fronta turistů byla hrůzostrašně dlouhá. Vydali jsme se tedy do Královské zahrady. Vyprávěli jsme si o zahradě, Míčovně, sklenících. Sladkou tečkou byl nádherný letohrádek královny Anny a Zpívající fontána. Zcela zmoženi, avšak plni dojmů jsme nasedli do tramvaje směr domov. Do chrámu sv. Víta se vydáme zase příště.
Fotografie
Motýlek Most se Slovenskem
Milí rodiče a přátelé školy,
třída 6.A se rozhodla navázat družbu s vrstevníky z města Zvolen, které leží na středním Slovensku. Tuto družbu jsme nazvali MOST SE SLOVENSKEM a všech 24 dětí se na ni moc těší.
Jejich prvním krokem k vytvoření česko-slovenského přátelství, bylo zaslání dopisu, který Vám tu nabízíme k přečtení. Veškeré informace o projektu, budou aktuálně k dispozici na nástěnkách v 1. patře.
Držte nám palce, ať se družba povede.
ZŠ Mendíků


Ahoj kluci a holky ze 6.A,
zdraví Vás třída 6.A ?, ze ZŠ Mendíků v Praze. Dozvěděli jsme se, že stejně jako my, hledáte nové kamarády. Tak jsme se rozhodli, poslat vám pár informací o naši třídě.
Je nás 25... …12 holek, 12 kluků a jedna milá pani učitelka třídní.
Máme rádi matematiku, protože jsme matematická třída. Kromě toho nás baví i fyzika, přírodopis a dějepis. Fandíme i sportu (fotbal, florbal a vybíjená). Většina z nás, rádo relaxuje při hudbě a počítači.
Máme príma partu. Prostě, táhneme za jeden provaz. A to bez ohledu na to, že nejsme všichni stejné národnosti. Máme mezi sebou docela pestré zastoupení. Kromě České republiky, je pro některé naše spolužáky rodná krajina Arménsko, Ukrajina, Německo, Vietnam a dokonce pár lidiček má i slovenské kořeny. Dokonce i naše pani učitelka pochází ze Slovenska. Naše škola se nachází v části Prahy, která nese jméno Michle. Momentálně je to veliká, šedivá budova obložená lešením, protože právě probíhá její rekonstrukce. Nikdo neví, jakou barvu dostane nová fasáda, ale šeptá se něco o žluté. Tak uvidíme, jaké překvapení nám pani ředitelka připravila.
Nedaleko školy je velké, dětské hřiště – Kapitol, na které rádi a často chodíme v hodinách tělocviku.
Kromě nás je ještě na škole dalších 14 tříd.
Myslíme si, že naše škola je nejlepší, protože jsou tady bezva učitelé, kteří pro nás vymýšlejí spoustu projektů. Nejvíc se nám líbily Pyžamový den, Barevný týden, Den jazyků, Noc s Andersenem a každoroční Putování po vrcholech české země. Spolu s učitelským zborem a rodiči jsme už zdolali Říp, Blaník a Milešovku. Rádi bychom zkusili i nějaký slovenský vrch. Tak možná se k nám přidá i Vaše škola ?. Příští měsíce nás čeká Noc plná duchů, Vánoční sobota u Mendíků, Den vědy, Vánoční besídka a spousta dalšího.
Máme i celoroční soutěž „Mendíci“, ve které můžeme získat pětidenní výlet na Šumavu. Jako všechny třídy, i my, chceme zvítězit, tak nám držte palečky.
Když nám pani učitelka řekla o Vás, moc nás to potěšilo. Dokonce jsme si všichni už vytvořili e-mailové adresy, přes které si můžeme psát. Protože někteří mají na Slovensku rodinu a kamarády, myslíme si, že komunikace s Vámi pro nás nebude problém. Už teď se těšíme na vaši odpověď…. ….my všichni, školou povinní… nebo …my všetci, školou povinní… PS: To šeptání nelhalo, část budovy už svítí žlutě ?
Motýlek Adopce na dálku
Děkujeme všem za peníze vybrané na naši adoptivní holčičku Joan. Letos jsme nasbírali 11 223,50Kč. Joan nám napsala dopis, který si můžete přečíst i Vy.

Dopis od Joan ze dne 10.prosince 2006
Ahoj, základní školo Mendíků,
jak se máte? A co vaše rodiny? Já jsem z Ugandy, mám se dobře a jsem zdravá.
Moc Vám děkuji za dopisy, které jste mi poslali v průběhu minulého roku z Prahy. Také děkuji za mnoho krásných obrázků a fotografií. Jsem velmi šťastná a moc si Vás vážím. V těchto milých dopisech jste se mě ptali na spoustu otázek. Kamarádi Anety chtěli vědět, kolik mi je let a něco o mé rodině. Je mi 7 let, mám hodného bratra Kabandu Joela, kterému jsou 4 roky a starší sestru Nambusy Betty, které je 10 let. Dále jste chtěli vědět, jaké mám ráda počasí. Moje nejoblíbenější počasí je období dešťů.
Jirka chtěl vědět, co mám ráda a co ráda dělám. Asi úplně nejraději si hraji se svými kamarády, ráda hraji vybíjenou a mnoho ostatních her. Moc Vám děkuji za školní pomůcky, školné, školní uniformu a ostatní věci, které díky Vám mohu mít.
Přeji Vám veselé Vánoce a šťastný nový rok 2007.
Posílám všem Mendíkům srdečné pozdravy.

Mějte se pěkně!
Vaše Joan
Adoptivní dcerka Joan
 Žáci naší školy se zapojili do projektu "Adopce na dálku" a stali se tak adoptivními rodiči malé černošské dívenky.

 Naše škola vybrala částku 7 158,50 Kč.

 Chcete znát pár údajů o této holčičce?


  • Křestní jméno :   Joan
  • Příjmení:   Nampiima
  • Datum narození:   6. 12. 1998
  • Bydliště:   Lugasa
  • Zdravotní stav:   dobrý
  • Náboženství:   protestantské
  • Škola:   Lugasa Parents pri
  • Oblíbený předmět:   angličtina
  • Koníčky:   košíková a vybíjená
  • Práce,které dítě vykonává doma:   nošení vody, mytí nádobí
  • Informace o rodině:   Rodina je chudá a potřebná. Otec zemřel před nějakým časem.
    Matka odešla od rodiny a je nemocná. Joan zůstala se svou tetou.
  • Sourozenci:  bratr Kabanda Joel (4 roky)
    sestra Nambusu Betty ( 8 let )
  • Dítě bydlí s:   tetou Naluwoozou Cristinou
  • Čím chce Joan být:   učitelkou
  • Oblíbené jídlo:   banány, rýže, maso
Joan je velmi zodpovědná a milá dívka. Ráda chodí do školy a ve třídě je vždycky jako první. Je velice přátelská a její známky jsou nadprůměrné ve všech předmětech.
Motýlek Protidrogová prevence
Dlouhodobý projekt "Škola proti drogám společně s rodiči" vede koordinátorka p. uč. Lucie Soukupová.

 
"Mendíci 2007" - celoroční soutěž
 
- celoškolní soutěž o 5-ti denní výlet vítězné třídy s bohatým programem
V rámci této soutěže škola pořádá nejrůznější akce:
  • školní turnaje v malé kopané, florbalu, ping-pongu, košíkové, přehazované a vybíjené
  • ekologická výchova - celoroční sběr sběr starého papíru, hliníkových plechovek a baterií
  • pravidelné kulturní akce - Vánoční besídka pro rodiče a přátele školy, Mikulášská nadílka, Taneční soutěže (polka, disco), Carusošou
  • protidrogová prevence - dlouhodobý projekt "Škola proti drogám společně s rodiči" vede koordinátorka p. uč. Lucie Soukupová
 
Zaměření školy

Škola se zaměřuje na vytváření vlídné atmosféry, na pomoc dětem s poruchami učení, na využívání moderních pomůcek a metod vyučování a důsledný přístup k domácí i školní práci žáků.
Ve škole je také třída s rozšířenou výukou matematiky od šestého ročníku.
Věda u Mendíků

Člověk nemusí být Picasso ani Rembrant, aby tvořivost povýšil na životní princip. Stačí velká dávka zvědavosti, talentu a odvahy, dělat něco jinak než obyčejně...
Věda u Mendíků
Péče o děti se SPU

Na škole pracuje speciální pedagog s dětmi I. a II. stupně dle zájmu a požadavku rodičů. Škola pravidelně spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou. Specializovaní psychologové z poradny se účastní vyučovacích hodin a pomáhají žákum i rodičům při problémech s učením.
Počítače a internet

Byla zřízena moderní počítačová učebna, která je v rámci výuky navštěvována žáky od 1. ročníku. Každé dítě má svou e-mailovou adresu a možnost vytvořit si svou internetovou stránku.
Příprava na přijímací zkoušky

Ve škole v rámci přípravy na přijímací zkoušky probíhají "zkoušky nanečisto" pro žáky 5., 7. a 9. ročníků.
Akce pro předškoláčky

Organizujeme akce pro naše předškoláčky - práce na počítači, divadélko, vánoční besídka.
Žákovský parlament

Žáci zde mají možnost pravidelně komunikovat s vedením školy o svých problémech.
Aktualizace: 12.10.2009